泰戈尔诗集摘抄赏析

　　. .纸船 我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 我 用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是 谁。 我把园中长的秀利花载在我的小船上， 希 望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到 岸上。 我投我的纸船到水里，仰望天空， 看见小 朵的云正在张着满鼓着风的白帆。 我不知道天 上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比 赛！ 夜来了，我的脸埋在手臂里， 梦见我的船 在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。 睡仙坐在船 里，带着满载着梦的篮子。 赏析：睡仙的篮子带着甜美的梦,在如同摇篮的船 . . 里摇曳. 船和篮子都是美好的象征.睡仙坐在 船里，带着满载梦的篮子。 梦中有梦，在孩子 的眼里，睡仙的篮子是可以装载无数的美梦的。 诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含 义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思 念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。 期望能像纸船一样找到一个最终的家。 金色花 假如我变成了一朵金色花，为了好玩， 长 在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在新 叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” 我暗暗地 在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放 花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的 . . 林阴， 走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花 香， 却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》。 那 棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将 我小小的影子投在你的书页上， 正投在你所读 的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子 吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 我便要突 然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲 故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告 诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。 赏析：《金色花》无疑又是一首充满大胆新奇想象之作，诗人借用“金 色花”这一拟物，把童稚之心表现得如幻如真。 通常人们写到孩子的童真和顽皮时，大概只能想到写他怎样的可爱， 如何的淘气，怎样的在妈妈面前撒娇作痴，或故意做违拗之语，以引 . . 起妈妈更多的注意和关爱。而泰戈尔的想象却常常在人们的意料之 外，他选取了“金色花”这一喻象来处理这一普通题材。伟大的作家 大多都具备这种才能，善于在人们司空见惯的事物中挖掘出与众不同 的奇妙之处。小孩子要跟妈妈来一次调皮。他不采用别的方式，而单 单要变作树枝上的一朵金色花，笑嘻嘻地跳着，摇摆着，俯视着他妈 妈的一切工作，又让他妈妈找不见他。变成金色花的孩子是一刻也不 肯得闲的，千方百计地给他的妈妈捣着乱、逗着趣。他要让妈妈闻见 花香，却不知这香气是从她孩子身上散发出来的；他要将自己金色花 的影子正投到妈妈所读的书页上，欢舞跳跃着伴着妈妈的视点游移， 却又不让妈妈猜出这便是她自己孩子的影子。黄昏的时候，玩够了闹 够了的孩子这才从树上下来，落到妈妈的面前，缠着要讲故事听。而 当妈妈责怪他跑到哪里去了时，孩子却神秘而又自豪地答了一句：“我 不告诉你，妈妈。” 他是在极力将调皮成功的喜悦掩饰着哩！没有什 么比孩子的世界更可爱了。没有什么人对童心的体察比泰戈尔更洞幽 烛微的了。这便是一个伟大诗人的高明之处。 对岸 我渴望到河的对岸去。 在那边，好些船只一行儿系 在竹竿上；人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁 头，去耕耘他们的远处的田；在那边，牧人 们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去；黄昏的时候，他们都回 家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。 妈妈，如 . . 果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。 据说有 好些古怪的池塘藏在这个高岸之后。 雨过去了，一群一群 的野鹜飞到那里去。茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那 里生蛋；竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净 的软泥上；黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波 浪上浮游。 妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这 渡船的船夫。 我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有 村中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。 太阳 升到中天，早晨变为正午了，我将跑到您那里去，说道：“妈 妈，我饿了！”一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄 昏中回家来。 我将永不像爸爸那样，离开你到城里去做事。 妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。 赏析：写儿童心理，写一种渴望与向往。我想象中的“对岸”，是恬 美神奇的乐土。人们在那里耕耘、放牧，各种飞禽走兽在那里自由自 在地栖息生长，连长草在月光下也呈现出异彩。在这令人神往的景象 的描绘之中，寄寓着对大自然的热爱和对故土的眷恋之情。从《对岸》 的语句中，也可以深切地感受到泰戈尔对自然的挚爱和平民化的思 想。如：“我渴望到河的对岸去”，“我长大的时候，要做这渡船的船 夫”等等。至于母爱的主题，也是显而易见的。 榕树 喂，你站在池边的蓬头的榕树，你可曾忘记了那小小的 孩子，就像那在你的枝上筑巢又离开了你的鸟儿似的孩子？ . . 你不记得他怎样坐在窗内，诧异地望着你深入地下的纠 缠的树根么？ 妇人们常到池边，汲了满罐的水去，你的大黑影便在水 面上摇动，好像睡着的人挣扎着要醒来似的。 日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在织着金色的 花毡。 两只鸭子挨着芦苇，在芦苇影子上游来游去，孩子静静 地坐在那里想着。 他想做风，吹过你的箫箫的枝杈；想做你的影子，在水 面上，随了日光而惧长；想做一只鸟儿，栖息在你的最高枝 上；还想做那两只鸭，在芦苇与阴影中间游来游去。 赏析：在这首诗中，榕树成了那孩子的朋友。诗人运用第二人 称，生动描写那孩子对一棵高大的榕树的沉思和幻想。“站在池 边的蓬头的榕树”，“池边”是写榕树生长的位置，为下文进一 步对话伏笔。“蓬头”是状榕树的形态。榕树，常绿乔木，树干 分枝多，有气根，树冠大。它生长在热带地方，在印度是一种常 见乔木。在文学作品中，榕树往往是故乡的象征。所以，诗人把 榕树想像成孩子的朋友，便于抒发思乡怀母的感情。“就像那在 你的枝上的鸟儿似的孩子”，诗人在这里把那孩子比作小鸟，以 引起“榕树”的回忆。“地下的纠缠的树根”本是看不见的，但 从儿童的眼光来看，它是看得见的。“树根”在这里语带双关， . . 含有“寻根不忘本”的意思。 接着描写了三个日常生活画面：妇人汲水，日光跳舞，鸭子游涞 游去。这些生活画面都能勾起“榕树”对孩子的回忆。 .