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古诗静夜思教案范文

2022-01-06 05:24:29诗集古诗网
  古诗静夜思教案范文 活动目标: 1、了解有关中秋的故事、古诗、歌曲等,知道中秋节是一个团 圆的节日,加深对我国民族节日的亲切感

  古诗静夜思教案范文 活动目标: 1、了解有关中秋的故事、古诗、歌曲等,知道中秋节是一个团 圆的节日,加深对我国民族节日的亲切感。 2、初步理解古诗内容,感觉古诗中蕴含的热爱生活、思念亲人 的情感。 活动准备: 相应的汉字(古诗原文) 活动过程: 一、谈线、谁知道再过几天是什么节日? 2、中秋节这一天天上的月亮会有什么变化呢? 3、中秋节大家要做些什么呢?(鼓励孩子大胆说出自己的想法) 小结:中秋节的月亮又大又亮又圆,一家人都会团聚在一起吃 饭、赏月、品尝月饼,中秋节是一个大家团圆的节日。 4、你们知道中秋节为什么要吃月饼呢? 讲述故事:《中秋节为什么要吃月饼》(综 P35) 二、学习古诗。 1、中秋节是一个团圆的节日,可是有些工作在外地的人,没有 办法赶回家过中秋节,他们真想家呀,思念亲人。古代有一位名字叫 李白,他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》,我们来听一 听(第一遍): 提问: (1)古诗的名字叫什么?有几句线)古诗里说了些什么? 2、再次欣赏,帮助孩子逐句理解古诗的内容: 举——抬; 诗的大意:床前洒满了明亮的月光,好似一层秋霜铺在地上。 抬起头,仰望挂在遥远天空的明月;低下头,思念我那可爱的故乡。 3、孩子吟诵古诗 4、思考:作者为什么看到月亮会想起家乡? 三、欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》 1、介绍歌曲背景,了解歌曲的来由 2、教师演唱歌曲,孩子听赏。 四、结束活动。 设计理念: 采用低年级学生乐于接受的方式,引导学生感觉古诗的意境美。 在识字、写字教学中,引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和 写字的难点,防止平均用力。 教材分析 《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外 出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地 拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表 现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助 学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。 学习古诗,重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读,体会 诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字,朗读和背 诵古诗。 教学目标: 1.认识 10 个生字,会写生字“目、耳、头、米”,认识新偏 旁“攵”。 2.感觉诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化 的热爱之情,体会诗人的思乡之情。 3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 教学重点: 1、认读生字,写生字。 2、朗读、背诵古诗 教学难点: 1、感觉诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。 2、培养学生阅读古诗的兴趣。 课前准备: 收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。 教学流程: 一、猜谜语导入 1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一则: 有时落在山腰,有时挂在树梢, 有时像面圆镜,有时像把镰刀。 (谜底:月亮) 小朋友,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人、作家和你们 一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的 东西。今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。 2.板书课题,(教师板书,学生齐书空)认读生字“静”“夜” [设计意图:以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课,激发学生学 习兴趣。] 二、初读课文,整体感知课文内容 1.自主练读课文,并用“——”划出不认识的字。 2.四人小组内学习:说一说有哪几个字是自己认识的,不认识 的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果, 互教互学。 3.指名学生一行一行读课文。注意正音,指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。 4.同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。 [设计意图:指导方法,重视落实,培养学生的独立学习意识和 合作学习精神。] 三、创设情境,复现生字 1.现在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识 它们吗? 2.游戏巩固:看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹 妹也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:“星星妹妹后面藏着一个字,我来 考考你们,谁能认识,我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图, 指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读),看到你们玩得这么开 心,老师也想参加,行吗?我来指,你来认,认的时候还可以站起来 加上动作演一演这个字的意思。 3.出示:“静 、床、光 、望、乡 ” 5 张生字卡片,开火车 同桌齐读后鼻音的字,读正确后互相说:“合作愉快!” 4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察: “攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方? 你怎么记住这个偏旁? 5.这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢? (1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。 (2)读后正音。 [设计意图:这个环节的设计,意在关注每一个学生的个体差异, 针对部分学生对诗歌已耳熟能详,教学中,教师应充分相信学生,放 手让孩子自己识字,互帮互学。同时采用多种教学手段,让生字多次 复现,加以巩固。在广泛的生生互动,师生互动中,孩子们体验到了 学习的快乐。] 四、感觉诗意,再读古诗。 1.(课件出示插图,配上古筝乐曲)谈话:小朋友,现在请你们 静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,李白站在窗前难以 入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天 上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情 感,在他的心里油然而生,于是他写下了这千百年来感动着每一个中 国人的著名诗篇《静夜思》 2.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:难过、 伤心、悲哀……) 3.教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感觉诗中之 情。 4.小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲) (预设)生: “看到月亮,我想到了在上海赚钱的爸爸。” “看到月亮,我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。” “看到月亮,我想到了好朋友。” “看到月亮,我想到了爸爸、妈妈,我很想他们回来,每天可 以看到他们。” 师:诗人看着挂在空中的明月,会想到什么呢?他想到了故乡 的什么呢?” 生:“他想到了故乡的那座小山。” “他想起了家门口的那条小溪。” “他想起了故乡的亲人。” …… 师:是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。下面我们 就带着自己及李白的思念读这首古诗 5.模仿练读,想象意境。 6.角表演:小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离 家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……(生双 手合拢放在背后,深情吟诵) 7.指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。 8.通过多种方式背诵积累这首古诗。 [设计意图:深入感知课文中的情感,但不是用分析的办法,而 是利用诗意的画面和故事,用播放音乐和有感情地朗读的办法,使学 生整体感知,这样符合一年级学生的年龄特点,特别是农村里百分之 九十多的留守儿童感觉得会更深,这首诗很短,含义又及深,很难让 一年级的学生全面理解,这里只是让学生有初步的感觉,今后每一位 学生都会用一生的时间去品读这首诗。] 五、写字练习,学写 4 个生字 (一)引导学生观察田字格中的范字。 1.你发现了什么? 2.你认为哪几笔该给大家提个醒的? (二)教师范写。 重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离,“头”和“米” 的横应写在横中线上。 (三)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。 展示学生作业,肯定优点,指出不足。 [设计意图:写字练习注意指导的细腻,书写的规范和及时的反 馈与矫正。] 六、拓展活动 回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背。